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Actualizaciones académicas

Inicio: En cualquier momento a partir de la inscripción.

DESCRIPCIÓN

Esta Actualización Académica apunta hacia formas alternativas de abordaje de los contenidos mediante el ABP (aprendizaje basado en problemas), partiendo de situaciones no estructuradas, que plantean interrogantes a la par que invitan a los alumnos a ser sus protagonistas y “propietarios”. Los problemas atraen y sostienen el interés de alumnos en virtud de la necesidad activa de la búsqueda de soluciones y los análisis según diferentes perspectivas. De esta manera, fomentan el compromiso creador de los estudiantes que identifican la raíz del problema, a la vez que determinan las condiciones necesarias para la solución al punto de dirigir el propio aprendizaje. La resolución de problemas invita a un aprendizaje por medio de la experiencia vivencial y facilita el desarrollo de la participación escolar al permitir que los alumnos se relacionen más estrechamente con los tópicos a estudiar, facilita el crecimiento personal y el trabajo grupal y la cooperación además de integrar a todos los protagonistas de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto dinámico que regula dinámicamente la adquisición de los saberes.

DURACIÓN

Carga horaria: 250 horas reloj
Duración: 4 meses

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE

“Actualización Académica en Aprendizaje Basado en Problemas”

DESTINATARIOS

Docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo

PROGRAMA

Módulo 1: Los problemas y su resolución en ámbitos escolares
Módulo 2: Los diferentes tipos de problemas
Módulo 3: Diseño del curriculum y ABP
Módulo 4: La resolución de problemas en acción
Trabajo de integración final

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA

Daniel Alberto Iturralde

Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa (Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Publico (Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España), Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE), en diferentes niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación – UNED España.

METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE ENSEÑANZA

La modalidad de dictado de la Actualización Académica en Aprendizaje basado en Problemas es “a distancia” y se dicta virtualmente, a través de una plataforma educativa en la que el alumno podrá acceder al material de estudio. Se estructura en cuatro módulos con dos instancias de evaluación: un trabajo a la mitad de la cursada y un trabajo final integrador. El tutor académico estará disponible a través de los foros y el servicio de mensajería de la plataforma.

Inicio: En cualquier momento a partir de la inscripción

 

DESCRIPCIÓN
Esta Actualización Académica es un Postítulo Docente en los términos de la Resol. 117/10 del CFE y apunta a conocer y reflexionar sobre los ecosistemas digitales como entornos abiertos en donde se dan procesos de interacción e intercambio entre quienes los habitan, y los recursos que brinda el medio ambiente, caracterizado por ser un conjunto de herramientas tecnológicas que se soportan en el entorno digital. Los cambios transformadores, que recorren este curso, los podemos resumir en los siguientes cuatro ejes:

• Las teorías de aprendizaje que se renuevan como es el caso del Conectivismo.
• Plataformas de aprendizaje que se están convirtiendo con el software social (y la conceptualización de la web social) en entornos personales. En los ambientes tradicionales de aprendizaje, los estudiantes pueden sintetizar, analizar, y añadir a los datos y la teoría en la búsqueda de una tesis original. Trataremos de analizar las distintas plataformas de aprendizaje y en concreto los entornos personales de aprendizaje (PLE).
• Las comunidades (virtuales) como forma de aprendizaje dentro de contextos de aprendizaje situado (Lave, Wenger) y en grupos con intereses comunes a nivel profesional.
• Las redes sociales educativas es otro eje que nos muestra una evolución de software a partir de la combinación de elementos de software social.

 

OBJETIVOS GENERALES
• Conocer los diferentes entornos de los ecosistemas digitales y sus posibilidades educativas en los diferentes niveles educativos.
• Valorar diferentes prácticas educativas que se realizan a través del uso de los diferentes entornos de los ecosistemas digitales.

 

DURACIÓN
Carga horaria: 250 horas reloj
Duración: 4 meses

 

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE
“Actualización Académica en Ecosistemas Digitales en la Escuela”

 

DESTINATARIOS
Docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN
Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo

 

PROGRAMA
Módulo 1: Teorías del aprendizaje. Conectivismo
Módulo 2: Comunidades online: comunidades de práctica y de aprendizaje
Módulo 3: Entorno personal de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red
Módulo 4: Las redes sociales en educación
Módulo 5: Prácticas en el aula
Trabajo integrador

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA

Daniel Alberto Iturralde
Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa (Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Publico (Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España), Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE), en diferentes niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación – UNED España.

 

METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE ENSEÑANZA
La Actualización Académica en Ecosistemas Digitales en la Escuela es a distancia y se dicta virtualmente, a través de una plataforma educativa en la que el alumno podrá acceder al material de estudio. Se estructura en cinco módulos con dos instancias de evaluación: un trabajo a la mitad de la cursada y un trabajo final integrador. El tutor académico estará disponible a través de los foros y el servicio de mensajería de la plataforma.

Inicio: En cualquier momento a partir de la inscripción


DESCRIPCIÓN
La Actualización Académica en Evaluación Diagnóstica para Aprendizajes Sustentables es un Postítulo Docente en los términos de la Resol. 117/10 del CFE. La actividad diagnóstica en el marco educativo se centra en el análisis de las circunstancias educativas que se efectúan en un alumno o grupo de alumnos, como punto de partida para poder mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje elaborando estrategias que ayuden a mejorar dichos procesos en que se encuentra inserto el sujeto con el fin de obtener mejores resultados. De esta manera, el objetivo fundamental que debe tener el diagnóstico dentro de la institución es considerar la totalidad del sujeto y no solo tener en cuenta su proceso de aprendizaje. La actualización parte de revisar los distintos tipos de evaluaciones centrándose en la diagnóstica.

 

OBJETIVOS GENERALES
• Identificar los factores que en una situación de enseñanza y de aprendizaje puedan interferir en el desarrollo normal del alumno hacia la consecución de dichas metas.
• Resignificar la situación de enseñanza y de aprendizaje teniendo en cuenta las necesidades y características del alumno, para poder asegurar la superación de los problemas cognitivos y lograr un desarrollo continuo.
• Adquirir estrategias para corroborar el progreso del alumno hacia las metas educativas previamente establecidas en los Diseños y Propuestas Curriculares.

 

DURACIÓN
Carga horaria: 250 horas reloj
Duración: 4 meses

 

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE
“Actualización Académica en Evaluación Diagnóstica para Aprendizajes Sustentables”

 

DESTINATARIOS
Docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN
Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo

 

PROGRAMA
Módulo 1: Diagnóstico: antecedentes y fundamentos
Módulo 2: Confección del diagnóstico
Módulo 3: Diferentes tipos de diagnóstico
Módulo 4: Desarrollo del diagnóstico
Módulo 5: Realización del diagnóstico
Módulo 6: Finalización del diagnóstico
Trabajo de integración final

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA
Daniel Alberto Iturralde
Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa (Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Publico (Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España), Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE), en diferentes niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación – UNED España.

 

METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE ENSEÑANZA
La modalidad de dictado de la Actualización Académica en Evaluación Diagnóstica para Aprendizajes Sustentables es “a distancia” y se dicta virtualmente, a través de una plataforma educativa en la que el alumno podrá acceder al material de estudio. Se estructura en seis módulos con dos instancias de evaluación: un trabajo a la mitad de la cursada y un trabajo final integrador. El tutor académico estará disponible a través de los foros y el servicio de mensajería de la plataforma.

Inicio: En cualquier momento a partir de la inscripción

 

DESCRIPCIÓN
Esta Actualización Académica es un Postítulo Docente en los términos de la Resol. 117/10 CFE y apunta a incorporar software educativo libre en el aula, producto de una rigurosa selección y evaluación por parte del docente. Aprovechar la computadora para ser utilizada como recurso didáctico en el aula, por el profesor y los alumnos, para generar ambientes de aprendizaje y desarrollar tareas que lleven a objetivos deseables, en el presente y en esta sociedad, sin con ello renunciar a los posibles beneficios futuros. Desde que la informática y las computadoras hicieron incursión en los distintos niveles del sistema educativo es fácil encontrar materiales informáticos desarrollados para ser utilizados dentro del ámbito escolar que reciben el nombre de software educativo. El docente se encuentra con estos programas que se le ofrecen como recursos didácticos prometedores, capaces de facilitar su labor y mejorar el aprendizaje de los sujetos que hacen uso de los mismos, pero que no han probado su validez como tales.

 

OBJETIVOS GENERALES
• Conocer las posibilidades de uso de software educativo para una mejor práctica docente.
• Desarrollar competencias para seleccionar y evaluar software educativo.

 

DURACIÓN
Carga horaria: 250 horas reloj
Duración: 4 meses

 

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE
“Actualización Académica en Selección y Evaluación de Software Educativo”

 

DESTINATARIOS
Docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN
Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo

 

PROGRAMA
Módulo 1: Introducción al software educativo
Módulo 2: Aspectos técnicos del software educativo
Módulo 3: Características educativas del software
Módulo 4: Selección y evaluación del software educativo
Trabajo de integración final

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA
Daniel Alberto Iturralde
Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa (Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Publico (Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España), Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE), en diferentes niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación – UNED España.

 

METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE ENSEÑANZA
La Actualización Académica en Selección y Evaluación de Software Educativo es “a distancia” y se dicta virtualmente, a través de una plataforma educativa en la que el alumno podrá acceder al material de estudio.
Se estructura en cuatro módulos con dos instancias de evaluación: un trabajo a la mitad de la cursada y un trabajo final integrador. El tutor académico estará disponible a través de los foros y el servicio de mensajería de la plataforma.

Diplomaturas

Inicio: inmediato

 

DESCRIPCIÓN

Esta Diplomatura Superior, tiene por objeto tratar la Alfabetización Digital, considerándola como uno de los pilares primordiales para el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en todos los niveles del sistema educativo.

El objetivo general es desarrollar capacidades para la inclusión de la alfabetización digital en el aula como espacio de trabajo transversal a todos los aprendizajes. La misma brinda herramientas teórico prácticas para que el docente pueda fundamentar y seleccionar los mejores recursos del mundo digital para su quehacer docente.

Esta propuesta, nos lleva a plantear qué se entiende, en profundidad, por alfabetización digital y cómo influye ésta, en las prácticas áulicas cotidianas. Considerando como hipótesis de trabajo que la alfabetización digital es un instrumento que facilita el aprendizaje de los alumnos en las prácticas áulicas, como así también, favorece las prácticas escolares docentes, mejora los canales de comunicación dentro de las comunidades educativas y su conexión al mundo social y del trabajo, en que dichas comunidades se encuentran insertas y es generadora de mejores oportunidades educativas para los alumnos y el resto de la comunidad.

 

DURACIÓN

Carga horaria: 600 horas reloj

Duración: 6 meses

 

DESTINATARIOS

Docentes de nivel inicial, primario y secundario, y de las modalidades de Educación Física, Educación Especial, Educación Artística, Educación de Adultos y Psicología Comunitaria y Pedagogía Social.

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN

DNI

Título docente

 

PROGRAMA

Módulo 1: Introducción a la alfabetización digital

  • Unidad 1: La alfabetización digital como una dimensión de la alfabetización tradicional.
  • Unidad 2: Alfabetización informacional y alfabetización digital (multiplicidad).
  • Unidad 3: La alfabetización digital: Su accionar sobre la brecha digital y social.
  • Unidad 4: Sociedad de la información; TIC ante la igualdad de oportunidades.
  • Unidad 5: Alfabetización digital crítica.

Módulo 2: Docentes y alfabetización digital

  • Unidad 1: Tecnología, docente y escuela
  • Unidad 2: Rol docente y mundo digital
  • Unidad 3: Medios de comunicación y escuela
  • Unidad 4: El aula tecnológica

Módulo 3: Digitalización de materiales curriculares

  • Unidad 1: Alfabetización visual
  • Unidad 2: Textos digitales
  • Unidad 3: Diseño de materiales digitales
  • Unidad 4: La web en el aula
  • Unidad 5: Alfabetización digital y evaluación

Módulo 4: Herramientas tecnológicas en el aula: A) Parte general. B) Por nivel y modalidad.

  • Unidad 1: La información y la tecnología
  • Unidad 2: Aplicando los postulados a las tareas docentes

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA

Mgt. Daniel Alberto Iturralde

Prof. y Lic. en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa (Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Público (Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España), Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE), en diferentes niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación – UNED España. Licenciado en Ciencias de la Educación. Profesor en Filosofía, Psicología y Ciencias de la Educación. Profesor en Educación Especial: especializado en Discapacidad Visual. Maestrando en Políticas y Administración de la Educación, con especialización en Gestión y Docencia en Educación Superior.

 

MODALIDAD DE CURSADO Y EVALUACIÓN

La diplomatura se estructura en cuatro módulos, de los cuales el último tiene una parte general y una específica en relación al nivel y/o modalidad del alumno y un trabajo final integrador.

El curso que se propone se dicta bajo la modalidad virtual, a través de una plataforma y empleando diferentes estrategias que ofrece la Web 2.0, tales como foros, blogs, Wiki; compartiendo trabajos individuales y colaborativos.

Al finalizar la Diplomatura el estudiante deberá entregar un Trabajo de integración final. El mismo consistirá en una producción personal de un proyecto de incorporación de la alfabetización digital en el aula para el nivel y/o modalidad en la que se desempeña el docente que realiza la diplomatura superior.

Inicio: inmediato

 

DESCRIPCIÓN

En la organización la comunicación y la cultura institucional están íntimamente relacionadas y la comunicación es una responsabilidad compartida.

En el contexto de este tipo de comunicación, la escuela constituye, por su propia misión, un ecosistema comunicacional, es decir, un conjunto de relaciones, de acciones y condiciones que se implican mutuamente envolviendo a todos en una gran fuerza comunicativa capaz de influenciar no sólo a los destinatarios, a los educadores, al ambiente, sino a los contenidos y metodologías educativas.

Hoy, se tiene conciencia de que todo educador es un comunicador, y todo proceso de transmisión de cultura y creación de nuevos símbolos culturales es un proceso comunicativo. En esta sociedad compleja la institución educativa constituye un ecosistema comunicacional privilegiado cuyo ámbito de trabajo es la comunicación cultural.

En esta diplomatura pretendemos abordar esta problemática desarrollando contenidos teóricos y prácticos para su enfoque.

 

OBJETIVOS GENERALES

  • Identificar y fortalecer los aspectos esenciales de la comunicación en la organización.
  • Aplicar herramientas estratégicas para el desarrollo de una comunicación eficaz y eficiente.
  • Promover el pensamiento estratégico en la comunicación institucional.
  • Desarrollar capacidad de análisis crítico en la toma de decisiones organizativas.

 

DURACIÓN

Carga horaria: 600 horas reloj

Duración: 6 meses

 

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE

“Diplomado Superior en Comunicación Institucional y Competencias Comunicativas en la Escuela”

 

DESTINATARIOS

Docentes de nivel inicial, primario y secundario, y de las modalidades de Educación Física, Educación Especial, Educación Artística, Educación de Adultos, Psicología Comunitaria y Pedagogía Social y Educación Superior.

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

 

PROGRAMA

Módulo 1: El hombre y la comunicación

Módulo 2: Comunicación interna y externa en la institución escolar

  • Unidad 1: Comunicación interna
  • Unidad 2: Comunicación externa

Módulo 3: Competencias comunicacionales

Módulo 4: Información y comunicación

Módulo 5: Comunicación estratégica

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA

Mgt. Daniel Alberto Iturralde

Prof y Lic en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa (Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Publico (Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España), Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE ), en diferentes niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación – UNED España.

 

METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE ENSEÑANZA

La diplomatura que se propone es a distancia y se dicta utilizando la modalidad virtual, a través de una plataforma educativa de la que el alumno podrá acceder al material de estudio.

Inicio: inmediato

 

DESCRIPCIÓN

La Diplomatura Superior en Educación y Medios: Diseño, Selección y Evaluación de Medios Educativos, permite al profesional de la Educación tener herramientas para realizar un análisis profundo sobre el lugar de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías en el campo educativo.

En medio de una sociedad atravesada por lo mediático, la escuela debe preguntarse de qué manera utiliza, incorpora, selecciona no solo las nuevas tecnologías sino el uso de los medios al diseño curricular.

En esta Diplomatura se brindarán conocimientos para:

  • Conceptualizar los medios en el contexto de la enseñanza.
  • Identificar la función de los materiales curriculares en el Proyecto Institucional.
  • Analizar la influencia de los desarrollos de las tecnologías de la comunicación en el ámbito de la enseñanza.
  • Comprender los alcances de la Tecnología Educativa desde diferentes teorías explicativas.
  • Caracterizar la inconsistencia entre producción y uso de los medios de enseñanza.
  • Analizar las posibilidades de los medios en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo.
  • Conocer las alternativas para la Educación Audiovisual en la Escuela.
  • Incorporar al trabajo cotidiano la Educación en Medios de Información y Comunicación.
  • Valorar el trabajo con medios de enseñanza en el aula.

 

DURACIÓN

Carga horaria: 600 horas reloj

Duración: 6 meses

 

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE

Diplomado Superior en Educación y Medios – Diseño, Selección y Evaluación de Medios Educativos.

 

DESTINATARIOS

Docentes de nivel inicial, primario, secundario y superior y de las modalidades de Educación Física, Educación Especial, Educación Artística, Educación de Adultos y Psicología Comunitaria y Pedagogía Social y Educación Superior.

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

 

PROGRAMA

 

  • Módulo I: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA ESCUELA

La sociedad de la información. El analfabetismo tecnológico. Discurso pedagógico sobre las nuevas tecnologías. Desigualdad tecnológica y desigualdad social y cultural. Políticas Públicas y Políticas Educativas para la igualdad de acceso a la tecnología. El rol de la educación en el acceso a las NTICx.

Evolución de la Tecnología Educativa: los ‘60 y la expansión de la Tecnología Educativa, los ‘80 y la manifestación de la crisis. Relación entre crisis de la Tecnología Educativa y la crisis de la concepción técnico racional del currículo. El universo mediático: contexto artificial para la experiencia humana. La situación informativa, estereotipación de pautas de conducta cultural. La mercantilización de la cultura. Los lenguajes de codificación simbólica de la realidad. La escuela y los medios de comunicación. Tecnología y diversidad. Diferencias individuales y atención a la diversidad. Escuela Inclusiva. El problema de la accesibilidad.

 

  • Módulo II: DISEÑO Y USO DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS I

Del pizarrón a la computadora: ¿superación o complemento?. El pizarrón: concepto, ventajas y desventajas, su uso adecuado. La pizarra digital en el aula: modelos de empleo. La metodología MIE- CAIT. El rotafolio, definición, ventajas y desventajas, formas de uso. El retroproyector: marco histórico, elementos constitutivos, tipos y funciones. Técnicas de elaboración de transparencias. Las presentaciones diapositivas, campo de aplicación según niveles educativos. Taller de elaboración de diapositivas. El cómic: historia, características. Componentes del tebeo, elaboración y usos didácticos. Técnicas para crear presentaciones. Power Point. La fotografía: el ojo humano y la cámara fotográfica, luz y color, tipos de película, los juegos fotográficos. Las cámaras digitales. Integración de tecnologías en fotografía. Diapositivas: función de la imagen fija en educación, el proyector de diapositivas, campo de aplicación según niveles educativos. Taller de elaboración de diapositiva.

 

  • Módulo III: DISEÑO Y USO DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS II

La prensa escolar. Aspectos generales del periódico. Producción. El lenguaje de la prensa. Diseño de la prensa escolar. La prensa en educación inicial. Talleres para Educación Primaria. La radio: aplicaciones para educación primaria y secundaria. El guión radiofónico: diseño. Televisión: concepto, historia y aspectos técnicos. TV y educación. TV educativa. TV y video. Valoraciones educativas de la TV. Los niños y la violencia en la televisión. Investigaciones Científicas sobre la televisión. Video: génesis, aspectos técnicos, aspectos expresivos, ventajas y desventajas, posibilidades de uso, guión técnico. La computadora en el aula. Los diferentes tipos de programas. Las páginas WEB. Aplicaciones de la informática. Las Webquest.

 

  • Módulo IV: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE MEDIOS

Diseño de intervenciones educativas. Selección de materiales didácticos. El apoyo tecnológico, didáctico y organizativo en los medios. Elaboración, análisis y uso de materiales impresos. Tipos de materiales impresos para la enseñanza. Análisis del material curricular impreso. Los materiales textuales y el desarrollo del currículum en la práctica. Materiales impresos y nuevas tecnologías. Análisis, selección y evaluación de medios audiovisuales didácticos. Instrumentos para la evaluación de los medios. Evaluación de medios específicos: los Portales Educativos en INTERNET, los videos didácticos, los manuales y textos escolares, los materiales con soporte hipertexto, hipermedia y multimedia.

 

  • Módulo V: SOFTWARE EDUCATIVO: SELECCIÓN Y EVALUACIÓN

Conceptualizaciones básicas: el software educativo. Instrucción asistida por computadora. Software educativo abierto. Características del software educativo. Enfoques. Clasificación de software educativo. Software para niños, cursos on line, ayuda para la escuela, software de referencia, juegos para computadoras con valor educativo, de formación empresarial. Los software educativos de ejercitación, de tutoriales, de juegos educativos, de simulación, de referencia multimedial, de edutainment, de historias y cuentos, hiperhistoria. Ejemplos. Programas tutoriales directivos y no directivos.. Programas cerrados y programas abiertos. Software según el grado de control del programa sobre la actividad de los alumnos y la estructura de su algoritmo: programas lineales, ramificados, entornos tutoriales y sistemas tutoriales expertos. Las teorías del aprendizaje y el diseño de software educativo. El docente y el uso de software educativo. Surgimiento de la evaluación de software. La determinación de la calidad del programa o material específico de software educativo. Instrumentos de evaluación: problemas metodológicos.

 

  • Módulo VI : LOS MEDIOS EN LOS DIFERENTES NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS

Los medios en el nivel Inicial. El juego y las nuevas tecnologías. El juego informático: limitaciones. Los recursos materiales en el juego simbólico.

Los medios en la educación primaria. Elementos que favorecen la construcción del conocimiento. Los medios en las áreas curriculares. Acceso a los canales de información en la Educación Especial. La educación para los medios de comunicación en la educación secundaria. Los medios en las diferentes materias de la Educación Secundaria. Medios y Educación Superior.

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA

Mgt. Daniel Alberto Iturralde

Prof y Lic en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa (Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Público (Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España), Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE ), en diferentes niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación – UNED España.Licenciado en Ciencias de la Educación. Profesor en Filosofía, Psicología y Ciencias de la Educación. Profesor en Educación Especial: especializado en Discapacidad Visual. Maestrando en Políticas y Administración de la Educación, con especialización en Gestión y Docencia en Educación Superior.

 

METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE ENSEÑANZA

La Diplomatura Superior en “Educación y Medios – Diseño, Selección y Evaluación de Medios Educativos”, se dicta bajo la modalidad virtual a través de una plataforma educativa en la que el alumno podrá acceder al material de estudio.

El tutor académico estará disponible a través de los foros y el servicio de mensajería de la plataforma.

Inicio: inmediato

 

DESCRIPCIÓN

La presente Diplomatura cubre los aspectos básicos necesarios para la gestión de calidad de una institución educativa, junto con una visión actual del rol del director. La Diplomatura, ofrece a través del abordaje de los grandes temas de la gestión, conceptos, procedimientos y una guía de acción para analizar la práctica educativa, así como estrategias para promover procesos de participación, de supervisión pedagógica e innovación en las escuelas. Trabajamos con una concepción de “Dirección” comprometida con la realidad, que trabaja en equipo y que, también, se apoya en el equipo docente, cuestiones que son necesarias si se desea construir un modelo de gestión basado en la proactividad y en la construcción de un proyecto educativo que exprese los principios y objetivos de la institución y del nivel y/o modalidad en la que se encuentra inserto y los principios de la política educativa que debe hacer realidad.

 

El objetivo general es el de promover un conjunto de conocimientos actuales que se conviertan en instrumentos de reflexión sobre la práctica de conducción.

 

DURACIÓN

Carga horaria: 600 horas reloj

Duración: 6 meses

 

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE

“Diplomado Superior en Dirección de Instituciones Educativas”

 

DESTINATARIOS

Docentes de nivel inicial, primario y secundario, y de las modalidades de Educación Física, Educación Especial, Educación Artística, Educación de Adultos y Psicología Comunitaria y Pedagogía Social.

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

 

PROGRAMA

  • Unidad 4: La violencia en las escuelas

Módulo 1: Prácticas de gestión.

  • Unidad 1: Organización y administración de la institución escolar.
  • Unidad 2: Las dimensiones institucionales.
  • Unidad 3: Rol directivo y métodos de supervisión
  • Unidad 4: Planificación institucional estratégica.

Módulo 2: Problemas actuales de la gestión.

  • Unidad 1: Comunicación y mediación
  • Unidad 2: Responsabilidad civil
  • Unidad 3: Acoso escolar

Módulo 3: Evaluación y calidad institucional.

  • Unidad 1: La evaluación de Instituciones Educativas: marco conceptual y cuestiones teórico metodológicas
  • Unidad 2: Dimensiones institucionales a evaluar
  • Unidad 3: Análisis de resultados y proceso de mejora.

Módulo 4: Características propias de los niveles educativos.

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA

 

Mgt. Daniel Alberto Iturralde

Prof y Lic en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa (Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Publico (Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España), Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE ), en diferentes niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación – UNED España.

 

Ricardo Santiago Botto

Es Profesor en Ciencias Económicas. Contador y Licenciado en Administración. Se ha desempeñado como Profesor en nivel superior y en las Universidades de Buenos Aires, Católica de Salta y Kennedy. Participó en diferentes reformas de Diseños Curriculares como consultor y ha escrito cursos de capacitación a distancia en el área de la Gestión Institucional.

 

Lic. Eleonor Noris Sorgi

Es Licenciada en Sociología de la Universidad Católica de La Plata con post grado en Sociologie du Travail (Conservatoire National des Arts et Metiers , Francia) y en Análisis Organizacional (UBA) y Comunicación e Imagen (Universidad de Belgrano). Se ha desempeñado como Consultor Senior en diferentes programas de Naciones Unidas y en organismos gubernamentales. En docencia ha trabajado en la UNLP y en Instituciones de Nivel Terciario de la Provincia de Buenos Aires. Amplia experiencia en capacitación educativa y empresarial.

 

METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE ENSEÑANZA

La diplomatura se estructura en cuatro módulos y un trabajo final integrador.

El trabajo final integrador consistirá en una producción personal de un proyecto de dirección institucional para el nivel y/o modalidad en la que se desempeña el docente que realiza la diplomatura.

La diplomatura que se propone es a distancia y se dicta utilizando la modalidad virtual, a través de una plataforma educativa de la que el alumno podrá acceder al material de estudio.

Inicio: inmediato

 

DESCRIPCIÓN

Esta Diplomatura parte de considerar el análisis reflexivo de la evaluación como una oportunidad para discutir y cualificar las prácticas evaluativas. En este sentido es necesario pensar que la evaluación, como función de los docentes en sus diversos roles, debe servir para pensar la práctica no sólo al final, sino antes y durante su realización, identificando problemas claves en la misma, con el fin de tomar decisiones fundamentadas y dotarlas de una racionalidad coherente con la intencionalidad que debe dirigirla. La propuesta se basa a partir de un enfoque crítico de la evaluación que busca poner el énfasis en los problemas profesionales (éticos, políticos, pedagógicos y sociales) de los docentes frente a la problemática de la evaluación.

 

El objetivo general consiste en promover la reflexión sistemática sobre la evaluación a partir de marcos comprensivos y categorías que permiten profundizar en la problemática de la evaluación educativa.

 

DURACIÓN

Carga horaria: 600 horas reloj

Duración: 6 meses

 

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE

“Diplomado Superior en Evaluación Educativa”

 

DESTINATARIOS

Docentes de nivel inicial, primario y secundario, y de las modalidades de Educación Física, Educación Especial, Educación Artística, Educación de Adultos y Psicología Comunitaria y Pedagogía Social.

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

 

PROGRAMA

Módulo 1: Marco conceptual de la evaluación educativa.

  • Unidad 1: Características, definiciones y alcances de la evaluación del aprendizaje.
  • Unidad 2: La evaluación como proceso y las modalidades de evaluación.
  • Unidad 3: Funciones, finalidades, objetivos y reflexiones sobre evaluación.

Módulo 2: Técnicas e instrumentos de la evaluación de los aprendizajes.

  • Unidad 1: Procedimientos, técnicas e instrumentos de la evaluación
  • Unidad 2: El problema de la validez y la confiabilidad de los instrumentos de evaluación

Módulo 3: La evaluación institucional.

  • Unidad 1: La evaluación de Instituciones Educativas: marco conceptual y cuestiones teórico metodológicas
  • Unidad 2: Dimensiones institucionales a evaluar
  • Unidad 3: Análisis de resultados y proceso de mejora.

Módulo 4: Electivo entre:

  • Opción 1: Evaluación en el nivel inicial.
  • Opción 2: Evaluación en el nivel primario.
  • Opción 3: Evaluación en el nivel secundario.

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA

 

Prof. Graciela F. Pereira

Es maestra de nivel Primaria y Profesora en Ciencias de la Educación de la UNLP. Posee un post grado en Psicopedagogía. Ha sido capacitadora tanto en instancias virtuales como presenciales. Ejerció la docencia en diferentes niveles del sistema educativo y en Universidades Públicas y Privadas. Ocupó diferentes cargos en la Administración Pública entre los que se destaca el de Directora de Enseñanza y Aprendizaje Social de la Dirección Gral. de Planificación y Evaluación de la Subsecretaría de Participación Comunitaria del Ministerio de Seguridad de la Provincia de Buenos Aires y el de Directora de Capacitación Institucional y Comunitaria de la Subsecretaría de Niñez y Adolescencia de la Provincia de Buenos Aires.

 

Prof. Alicia Miriam Luque

Es profesora en Ciencias de la Educación de la UNLP y Prof. en Educación Primaria y en Educación Especial, ha realizado pos titulaciones en Investigación Educativa y en Nuevas Infancias y Juventudes. Ejerció la docencia en diferentes niveles y modalidades del sistema educativo y participó en diferentes proyectos educativos en el ámbito de la administración pública, entre los que se destacan los de capacitación directiva y docente, adecuación de los diseños curriculares de nivel superior. Realizó una serie de publicaciones, entre las cuales se destaca “La evaluación en el nivel superior”.

 

Carolina Mabel Pascual

Es profesora de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata. Ha realizado una extensa formación en Evaluación Educativa y dictado numerosos cursos de la especialidad para docentes de diferentes niveles en la modalidad de educación a distancia. Ejerció la docencia en diferentes niveles del sistema educativo. Es coordinadora de capacitación e el Instituto EDUCAP.

 

Lisandro Casas

Profesor de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata. Ejerce la docencia en diferentes niveles del sistema educativo. Ha coordinado diferentes actividades del área de desempeño. Ha realizado una formación específica en evaluación de los aprendizajes en Educación Física. Es coordinador de capacitación en el Instituto Educap

 

METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE ENSEÑANZA

La Diplomatura en Evaluación Educativa se estructura en cuatro módulos, de los cuales uno es electivo entre diferentes alternativas y un trabajo final integrador. El trabajo final integrador consistirá en una producción personal de un proyecto de evaluación institucional o de los aprendizajes para el nivel y/o modalidad en la que se desempeña el docente que realiza el curso de extensión universitaria denominado Diplomatura en Evaluación Educativa.

La diplomatura que se propone es a distancia y se dicta utilizando la modalidad virtual, a través de una plataforma educativa de la que el alumno podrá acceder al material de estudio.

Inicio: inmediato

 

DESCRIPCIÓN

Esta Diplomatura parte de considerar el análisis reflexivo de la evaluación como una oportunidad para discutir y cualificar las prácticas evaluativas. En este sentido es necesario pensar que la evaluación, como función de los docentes en sus diversos roles, debe servir para pensar la práctica no sólo al final, sino antes y durante su realización, identificando problemas claves en la misma, con el fin de tomar decisiones fundamentadas y dotarlas de una racionalidad coherente con la intencionalidad que debe dirigirla. La propuesta se basa a partir de un enfoque crítico de la evaluación que busca poner el énfasis en los problemas profesionales (éticos, políticos, pedagógicos y sociales) de los docentes frente a la problemática de la evaluación.

 

El objetivo general consiste en promover la reflexión sistemática sobre la evaluación a partir de marcos comprensivos y categorías que permiten profundizar en la problemática de la evaluación educativa.

 

DURACIÓN

Carga horaria: 600 horas reloj

Duración: 6 meses

 

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE

“Diplomado Superior en Evaluación Educativa”

 

DESTINATARIOS

Docentes de nivel inicial, primario y secundario, y de las modalidades de Educación Física, Educación Especial, Educación Artística, Educación de Adultos y Psicología Comunitaria y Pedagogía Social.

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

 

PROGRAMA

Módulo 1: Marco conceptual de la evaluación educativa.

  • Unidad 1: Características, definiciones y alcances de la evaluación del aprendizaje.
  • Unidad 2: La evaluación como proceso y las modalidades de evaluación.
  • Unidad 3: Funciones, finalidades, objetivos y reflexiones sobre evaluación.

Módulo 2: Técnicas e instrumentos de la evaluación de los aprendizajes.

  • Unidad 1: Procedimientos, técnicas e instrumentos de la evaluación
  • Unidad 2: El problema de la validez y la confiabilidad de los instrumentos de evaluación

Módulo 3: La evaluación institucional.

  • Unidad 1: La evaluación de Instituciones Educativas: marco conceptual y cuestiones teórico metodológicas
  • Unidad 2: Dimensiones institucionales a evaluar
  • Unidad 3: Análisis de resultados y proceso de mejora.

Módulo 4: Electivo entre:

  • Opción 1: Evaluación en el nivel inicial.
  • Opción 2: Evaluación en el nivel primario.
  • Opción 3: Evaluación en el nivel secundario.

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA

 

Prof. Graciela F. Pereira

Es maestra de nivel Primaria y Profesora en Ciencias de la Educación de la UNLP. Posee un post grado en Psicopedagogía. Ha sido capacitadora tanto en instancias virtuales como presenciales. Ejerció la docencia en diferentes niveles del sistema educativo y en Universidades Públicas y Privadas. Ocupó diferentes cargos en la Administración Pública entre los que se destaca el de Directora de Enseñanza y Aprendizaje Social de la Dirección Gral. de Planificación y Evaluación de la Subsecretaría de Participación Comunitaria del Ministerio de Seguridad de la Provincia de Buenos Aires y el de Directora de Capacitación Institucional y Comunitaria de la Subsecretaría de Niñez y Adolescencia de la Provincia de Buenos Aires.

 

Prof. Alicia Miriam Luque

Es profesora en Ciencias de la Educación de la UNLP y Prof. en Educación Primaria y en Educación Especial, ha realizado pos titulaciones en Investigación Educativa y en Nuevas Infancias y Juventudes. Ejerció la docencia en diferentes niveles y modalidades del sistema educativo y participó en diferentes proyectos educativos en el ámbito de la administración pública, entre los que se destacan los de capacitación directiva y docente, adecuación de los diseños curriculares de nivel superior. Realizó una serie de publicaciones, entre las cuales se destaca “La evaluación en el nivel superior”.

 

Carolina Mabel Pascual

Es profesora de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata. Ha realizado una extensa formación en Evaluación Educativa y dictado numerosos cursos de la especialidad para docentes de diferentes niveles en la modalidad de educación a distancia. Ejerció la docencia en diferentes niveles del sistema educativo. Es coordinadora de capacitación e el Instituto EDUCAP.

 

Lisandro Casas

Profesor de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata. Ejerce la docencia en diferentes niveles del sistema educativo. Ha coordinado diferentes actividades del área de desempeño. Ha realizado una formación específica en evaluación de los aprendizajes en Educación Física. Es coordinador de capacitación en el Instituto Educap

 

METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE ENSEÑANZA

La Diplomatura en Evaluación Educativa se estructura en cuatro módulos, de los cuales uno es electivo entre diferentes alternativas y un trabajo final integrador. El trabajo final integrador consistirá en una producción personal de un proyecto de evaluación institucional o de los aprendizajes para el nivel y/o modalidad en la que se desempeña el docente que realiza el curso de extensión universitaria denominado Diplomatura en Evaluación Educativa.

La diplomatura que se propone es a distancia y se dicta utilizando la modalidad virtual, a través de una plataforma educativa de la que el alumno podrá acceder al material de estudio.

Tramo Pedagógico

DESCRIPCIÓN

El Tramo de Formación Pedagógica, que habilita para el ejercicio de la docencia, tiene el propósito de brindar formación pedagógica a los Técnicos Superiores y Profesionales Universitarios no docentes y a personas con título de nivel secundario en todas sus modalidades permitiéndoles adquirir un manejo adecuado de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que garanticen una educación de calidad.

Se desarrolla en dos Niveles, según la formación previa de los postulantes:

Nivel I: Quienes posean título de nivel superior universitario (en cualquier área del conocimiento) o no universitario (Técnicos Superiores o equivalentes).
Nivel II: Quienes posean título de nivel secundario.

 

DURACIÓN

1 año y medio

 

CERTIFICACIÓN QUE SE EXPIDE

Analítico “Tramo de Formación Pedagógica para Profesionales y Técnicos Superiores” (Nivel I)
Analítico “Tramo de Formación Pedagógica del Nivel Medio para Técnicos de Nivel Medio” (Nivel II)

 

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Podrán acceder al tramo de formación pedagógica Nivel I: quienes posean título de Técnico o Profesional de Nivel Superior Universitario o no Universitario.
Podrán inscribirse en el Tramo de Formación Pedagógica Nivel II: aquellos que posean título secundario de base.

 

PROGRAMA

El Tramo de Formación Pedagógica se organiza en un año y medio y está conformado por tres Campos:

  • El Campo de la Fundamentación.
  • El Campo de la Práctica Docente.
  • El Campo de la Subjetividad y la Cultura.

 

PRIMER AÑO:

CAMPO DE LA FUNDAMENTACIÓN

  • Pedagogía
  • Didáctica
  • Teoría Sociopolítica y Educación
  • Análisis Filosófico de la Educación

CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

  • Práctica de campo: Análisis Institucional
  • Taller obligatorio: Construcción de Ciudadanía
  • Taller opcional

CAMPO DE LA SUBJETIVIDAD Y LA CULTURA

  • Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje
  • Educación, Ciencia y Tecnología

 

SEGUNDO AÑO:

CAMPO DE LA FUNDAMENTACIÓN

  • Didáctica y Currículum
  • Problemática del Trabajo Profesional Docente
  • Política, Legislación y Administración del Sistema Educativo Argentino

CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

  • Práctica de campo: Diseño, Práctica y Reflexión de la Enseñanza
  • Taller obligatorio: Escuela y Diversidad Cultural
  • Taller opcional

CAMPO DE LA SUBJETIVIDAD Y LA CULTURA

  • Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje II
  • Educación, Cultura y Medios de Comunicación

 

TALLERES OPCIONALES:

  • Taller “Nuevas tecnologías y Educación Especial”
  • Nivel o modalidad: Educación Especial
  • Taller “Aprendizaje colaborativo en el aula”
  • Nivel o modalidad: Educación Especial, Secundaria, Educación Artística
  • Taller “Elaboración de mapas conceptuales digitalizados”
  • Nivel o modalidad: Educación Especial, Secundaria, Artística, Educación de Adultos y Formación Profesional
  • Taller “Sociedad y ambiente”
  • Nivel o modalidad: Secundaria, Educación Artística, Educación de Adultos y Formación Profesional
  • Taller: “Las presentaciones como recurso didáctico”
  • Nivel o modalidad: Secundaria, Educación de Adultos y Formación profesional, Educación Especial
  • Taller “Las redes sociales como recurso educativo”
  • Nivel o modalidad: Educación Especial, Secundaria, Artística, Educación de Adultos y Formación Profesional
  • Taller “Salud y ambiente”
  • Nivel o modalidad: Educación Especial, Secundaria, Educación Artística, Educación de Adultos y Formación Profesional
  • Taller “Cultura de la imagen en el aula”
  • Nivel o modalidad: Educación Especial, Secundaria, Educación Artística, Educación de Adultos y Formación Profesional
  • Taller “Cultura de la imagen en el aula”
  • Nivel o modalidad: Educación Artística
  • Taller: Otros
  • Nivel o modalidad: La Institución propone a los cursantes otros talleres justificando su necesidad en función de la inserción laboral que posean

 

RESPONSABLES A CARGO DE LA PROPUESTA

 

Daniel Alberto Iturralde

Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa (Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Público (Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España), Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE ), en diferentes niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación – UNED España.

 

Nancy Alejandra Andrade

Profesora en Historia egresada de la Universidad Nacional de Mar del Plata, prosiguió sus estudios de posgrado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, obteniendo el título de Magister en Gestión De Proyectos Educativos en la Universidad CAECE, posteriormente, se Diplomó en el IIPE – UNESCO en Planificación y Formulación de Políticas Educativas.

Profesionalmente se desempeñó en distintos ámbitos del Sistema Educativo Provincial, ha sido Directora en el Nivel Secundario; Inspectora de Enseñanza; Asesora de la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada y de la Subsecretaría de Educación. En el ámbito Universitario desarrolló su actividad académica y de gestión en distintas casas de estudio, en la Universidad Católica Argentina, en la Universidad Católica de La Plata, en la Universidad del Este y en la Universidad FASTA, donde ha dictado diversas cátedras y ha ocupado distintos cargos de gestión, entre los que se destaca el de Directora de la Especialización en Planificación y Gestión Estratégica de Proyectos Educativos.

 

MODALIDAD DE CURSADO Y EVALUACIÓN

Modalidad a distancia: El Campo de la Fundamentación y el Campo de la Subjetividad y la Cultura.

Modalidad presencial: El campo de la Práctica Docente, se desarrollará en principio, en el mismo establecimiento donde se desempeña el docente (de no ser posible, se organizará desde el Tramo de Formación Pedagógica el lugar y la forma para cumplimentar ésta instancia).